Підручник «Українська мова та читання» І. Большакової, І. Хворостяного - це не просто навчальний посібник, а справжній міст між дитиною і мовою. Підручник побудований так, що кожен урок - це маленька подорож: із відкриттями, діалогами, емоціями. Завдання змістовні, є акцент на розвиток мовлення, мислення, читацької уяви. Подобаються тексти, які спонукають до роздумів і обговорень. Учні не просто читають, вони проживають історії. Діти вчаться співпереживати. Проте самих текстів замало. Це підручник, який формує і грамотність, і людяність

Наталія Олійник

 учителька початкових класів
Полонського ліцею №3 імені М. Свінціцького

 Цей підручник - мовна лабораторія для маленьких дослідників. І. Большакова, І. Хворостяний майстерно поєднують традиційні мовні теми з сучасними підходами: інтеграція, критичне мислення, емоційний інтелект. Завдання гнучкі, відкриті до інтерпретацій, а тексти - живі, актуальні, з місцем для власної думки. Я часто використовую їх як стартову точку для творчих проєктів: учні створюють комікси, інсценізації, навіть подкасти! Це підручник, який надихає не лише дітей, а й учителя. 

Марія Мусієнко

 учителька початкових класів  Полонського ліцею №3 імені М. Свінціцького

За період своєї педагогічної діяльності я бачила багато підручників, але видання І. Большакової, І.Хворостяного - одне з небагатьох, яке справді сподобалося. Воно не перевантажене, не формальне, а тепле, логічне, з глибоким розумінням дитячої психології. Завдання структуровані та залишають простір для творчості. Особливо подобається, як автори працюють з текстами: вони різножанрові, емоційні, сучасні. Хоча хотілося б більше текстів для читання. Це підручник, який можу порадити своїм колегам.

Наталія Чужа

учителька початкових класів ліцею №86 "Консул" Печерського району міста Києва

Я бачу в підручнику І. Большакової, І.Хворостяного зразок гармонійного освітнього дизайну. Автори не просто навчають мови, але й формують мовну культуру, емоційну чутливість, здатність до рефлексії. Завдання відкриті, діалогічні, з повагою до дитячої думки. Це підручник, який можна адаптувати до різних форматів: групових обговорень, театралізацій, інтегрованих проєктів. Це добрий співрозмовник для дітей у класі.Неодмінно хочу працювати з продовженням такого підручника у другому семестрі.

 Юлія Лобко

учителька початкових класів Броварського ліцею № 4 ім. С. І. Олійника Київської області

Правильне співвідношення та раціональний розподіл кількості завдань, які спрямовані на розвиток мовлення учнів, удосконалення правопису. Навчальний матеріал подано за принципом науковості, систематичності, доступності та послідовності. Передбачено роботу в групах, індивідуальну, з гаджетами (н-д: с. 62, вправа 9). Вправи-дослідження спрямовані на міркування над новим матеріалом (н-д: с. 94, вправа 3), висновки з опорою на знання з рідної мови. Лексична робота здійснюється у ході виконання дібраних вправ. Багато завдань орієнтує дітей на активізацію словникового запасу (н-д: редагую, с.63). Вправи «Завдання на вибір» (н-д: с.53 ) здійснюють диференціацію.

Наталія Марчук

учителька початкових класів  Нововолинський ліцей №6 Волинської області

В цілому підручником українська мова 4 клас І. Большакової та І. Хворостяного я задоволена, а саме викладом матеріалу. Побажання: потрібно більше текстів для читання. Для текстів, які є в підручнику, варто було б зробити словничок-пояснення для невідомих слів. Прохання додати вірші інших авторів. Можливо, замінити тексти такі, як «Джуді Муді» та п’єсу « Як подружитися з Чакалкою». Ці тексти дуже важко пішли дітям, не сподобалися. Хотілося б у вправах з української мови бачити і опрацьовувати тексти українознавчого спрямування (українські традиції, відомі історичні та сучасні постаті, національні символи, тексти про українську ідентичність).

 Наталія Грабовька

учителька початкових класів Початкова школа "Арніка" Львівської міської ради.